潛精研思點亮智慧之光 誨人不倦潤育桃李芬芳——對話經濟yabo足彩優秀教師楊愛民

發布時間:2019-03-14 15:41:00
    碩果喜人心,榮譽彰理工。近來我校在“學創杯”全國大學生創業綜合大賽及“創青春”全國大學生創業大賽中分别榮獲特等獎與銀獎。指導老師經濟yabo足彩電子商務系教師楊愛民帶領學生團隊為理工譜寫新華章。當我們走近一向緻力于培養學生的創新精神、創業意識和創業能力的楊愛民老師時,一切都鮮活起來,生動而愉悅。

 

初見楊老師,臉上挂着溫暖的笑容,一種莫名的親切感湧上心頭。忙碌的身影、堅定的目光、整齊卻不失個性的頭發,和藹地向我們打着招呼,讓我們看到了楊老師精神抖擻、平易近人的一面。

得知我們要采訪,楊愛民老師耐心細緻地向我們闡述了創業大賽的獲獎經曆,更追本溯源,談及教育本質和育人初心,用親身經曆向我們诠釋了老師這個光彩奪目的名稱。

 

别出心裁 創育人新法

“教育本質,乃教人不惑、不憂、不懼。用意志戰勝欲望,頂天立地為學做人。”

愛是教學成功的基礎,創新是教學的希望。楊老師從教多年,始終堅持用愛心潤育桃李芬芳,并在此過程中,開創了屬于自己的育人新法。楊愛民老師感歎道:“國學大師梁啟超95年前在蘇州學生聯合會上發表的講演,一直深刻記在我心中。梁大學者所談的育人之道,至今仍對我有啟示意義。”楊老師深知,育人有三育,即知育、情育、意育。知育就是要教導學生掌握知識,擁有自己的判斷力;情育就是要教導學生不擔心得失,坦然面對一切;意育就是要教導學生光明磊落,無所懼怕。如果教育僅僅注重于傳授學生知識,那這樣培養出來的學生隻會讀書寫文章,往往缺少快刀斬亂麻之判決氣魄,亦缺少努力就不會有失敗的堅定信念,更無法真正頂天立地為學做人!這樣的大學生,不能解決實際問題,不符合社會發展需求,也經受不住新時代的考驗。

本着這樣的育人理念,楊老師将全部心血傾注于“教人不惑、不憂、不懼”之上,堅持對學生進行創新啟發式教育,鼓勵他們參與全國性的創新創業大賽。最終,楊老師指導的學生團隊不僅取得了佳績,獲得了榮譽,學生的綜合素質也由此得到了大幅度提升。正如楊老師所講:“創新啟發式教育培養學生分析局勢、發散思維的能力,創新創業大賽培養學生堅持不懈、團結互助的品質,對學生的成長和發展大有裨益。”


循循善誘 解創新之意

“新視角、新思維、新能力”

“什麼是創新?” 楊愛民老師問我,我答道:“我認為創新就是能想到别人想不到的東西。”“你說得對,但不夠全面。創新就是擁有新視角、新思維、新能力。”楊愛民老師總結道。

引導學生以新視角思考問題,以新思維探究企業經營之道一直是楊愛民老師課堂教學的重要内容,也是他培養學生創新精神和創業實踐能力的重要方式。“楊老師上課很有特色,課上喜歡和我們探讨一些中國三大互聯網公司的動态和未來走向問題,他講授的内容與現實聯系緊密,對我們經濟類學生的學習與實踐具有重要的啟示意義。”電商16級文譜同學對楊愛民老師講授的《企業資源計劃》和《企業經營模拟》贊不絕口。當談到教育部當前提出的高校新工科(即高校的人才培養要向着創新高級工程技術人才改變)思想時,楊愛民老師很激動地說,“這與我的想法不謀而合。”在過去十年中,他一直在思考,如何培養經濟管理類學生解決實際問題的能力、創新創業的能力。在這期間,他關注社會現實,了解市場發展規律,日夜思考,上下求索,發現當前社會需要創新型科技人才,經管類學生的培養教育可以與新工科有機結合,使經管類學生在新興領域發揮作用。

談及新能力,楊老師表示:“我們在做一個項目或者産品的時候,單一學科知識往往不能解決所有問題。需要來自不同學科背景的學生共同合作方能完成,那我們經管類學生又能在其中發揮什麼作用呢?”講到這裡,楊老師為我們舉例說明。他提到國産的掃地機器人噪音極大并且清掃效果一般,而美國的掃地機器人噪音小且效果好,即使在教室裡使用,老師一邊上課,機器人一邊掃地,也不會給課堂帶來幹擾。作為經管專業的學生就要去思考為什麼中國不能擁有像美國一樣的技術,并且能找到解決這個問題的辦法,改善産品質量,滿足顧客需求。在楊老師看來,新能力即不斷發現問題和解決問題的能力。 


潛心問道 感高山之高

一似夢瑤台,心知玉女來。師出名門方能成大器。《定制鍊》項目獲得的獎勵離不開楊愛民老師的悉心指導。楊愛民老師詳細地講解了在全國創業大賽中獲得銀獎的項目——《定制鍊》。《定制鍊》是個頗有創意的項目,避免了小經銷商無法承擔大訂單的弊端。某個經銷商接到一個制作文化襯衫的訂單後,系統會根據客戶定制需求自動選擇合适的生産商。小經銷商接到訂單後,提供一個交易平台,幫助更多的生産商接下生産任務,再集中回到經銷商這裡出售,從而完成訂單。

像《定制鍊》一樣體現新思維的項目在楊愛民老師的執教生涯中并不少見。如何讓一個創新的思維呈現在大衆面前,獲得認可,落地生根,是創新實踐的一個難題。這時就需要培育創新成果的土壤——團隊、項目、和競賽。團隊帶來力量,項目引領方向,競賽激發創造思維。團隊合作需要在外界施壓下磨合、探索、轉變、更新到最後的蛻變,方能萌芽初發,幼蝶新生。

在“學創杯”省賽前,團隊成員每天都會提出新的想法,發現新的問題。梁啟航同學回憶道,“一般技術性的分歧我們會跟楊老師交流,然後楊老師理解我們的需求之後會幫我們改進工具,老師在工具上給我們提供了很多幫助,excel的宏操作我們不是很懂,都是楊老師指導我們。”省賽順利通過,直沖國賽。國賽準備時間隻有一個半月,時間緊張且面臨着更高的要求。“楊愛民老師幾乎每天晚上都和我們在一起,分析策略總結經驗,也不斷鼓勵我們走出自己的路,通過這次比賽培養出我們分析局勢,制定策略的能力”,梁啟航很感激,“沒有楊愛民老師的指導就沒有我們的成功,老師讓我學到了很多,成長了許多。”

下自成蹊書師者華章

“我喜歡與學生在一起,一起做研究,一起發現研究的樂趣。” 所謂潤物細無聲,楊老師時時陪伴在同學們身邊,為同學們搭建起了強大的後盾,鋪墊出了繁華遍布的陽關道。楊愛民老師時常在課餘時間,與同學們聊一些輕松愉快的話題,幽默風趣。競賽團隊成員紛紛表示:“楊老師喜歡新奇的東西,有活力,有幹勁!”于輕松活潑的環境中教育學生,一直是楊愛民老師努力的方向。“師者所以傳道授業解惑也”,《師說》中的這句話,無疑是楊愛民老師的真實寫照。

四季更疊,學生來來去去。不變的是楊愛民老師對于教師崗位的責任和初心,心甘情願,無怨無悔。相信楊愛民老師将繼續秉承育人之初心,通過腳踏實地的奉獻,呵護學子成長,潤育桃李芬芳。

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